喻 菁 李小林 黄路路

浅谈医学院校化学课堂教学中有效教学的策略

喻 菁 李小林 黄路路

（江西中医药高等专科学校，抚州344000）

文章从明确教学目标、激发学习兴趣、创设教学情境、反思目标达成等几个方面，探讨提高教学内容、教学活动、教学过程和教学评价的有效性，从而有利于化学课堂的有效教学。

化学；课堂教学；有效教学

有效教学（Effeetive teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，这一概念频繁地出现在英语教育文献中，引起了世界各国同仁的关注。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律性，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。为了实现课堂教学的有效性，促进学生有效的发展，我们教师就必须采取行之有效的教学方法。

1 明确教学目标 提高教学内容的有效性

教学目标是预期的学生学习的结果或是预期的学习活动要达到的标准，它是课堂教学的指挥棒，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行起着十分重要的作用。在化学课程课堂教学中，应根据教材和学生实际进行教学目标设计。如中药专业开设的《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》课程，是为培养高素质应用型药学类人才，从事药物生产、质检、销售等打下基础。因此，应该仔细阅读教材，明确教材中的重点和难点，尤其是药学类专业所需的化学知识与技能；同时，结合现今高职高专学生数理化基础大多较弱，对就业较为重视，对专业课学习兴趣较浓的实际状况，确定本课程的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的教学目标，提高教学内容的有效性。……