徐 平

病理是链接临 床医学和基础医学的桥梁学科[1]，引导学生将基础医学知识运用到临床上，培养学生分析问题，思考问题以及解决问题能力。因此，如何提高病理教学效果在教学过程中是一项重要任务。病理学病例分析教学法通过分析，推理以及判断典型病例，学习病理学知识，达到更好的记忆效果。病理学病例分析法适应现代培养医学人才需要，可以改变学生学习态度以及提高学生学习主观能动性，符合创新综合实验以及医学综合课程需要。通过在课上引入病例分析，提问和讨论的方式，调动学生思维，实现教和学双方面交流并提高学习效率，达到更好学习病理学目的。

1 病例准备

1.1 常见典型病例

老师认真准备和课堂计划相关典型病例。所选病例应是教学大纲重点、难点，病例可以从尸检或活检中选出，老师可以做适当修改，但是必需要保证病例难度适中以及病例经典。典型病例也可以从职业医生资格考试中选择，以培养学生思维逻辑方式[2]。

1.2 集体备课

通过集体备课进一步确保所选病例准确性以及可用性，并达成共识，以便于教学。

1.3 适当给予注释资料

根据学校自身实际情况，并不都是在临床课程之后展开病理学学习的，所以学生对一些临床知识，影像学检查以及实验室检查有所了解，故在提供资料同时给予相应注释，避免学生查阅其他资料，占用过多课堂时间。

1.4 内容设计

内容一般求精不求多，这样可以让学生通过分析病例资料并结合组织学知识得出正确诊断结果。……