刘 丽 何 欢 包世秦 刘 蜀 张 菊

PBL教学法在神经外科护理带教中的应用体会

刘 丽 何 欢 包世秦 刘 蜀 张 菊

目的探讨PBL教学法在神经外科护理带教中的效果和作用。方法选取我科实习的护生100名，分为观察组和对照组各50名，对照组应用传统的临床护理带教方法，观察组应用PBL教学法进行临床护理带教，比较两组的带教效果。结果观察组和对照组实习护生入科时考核成绩分别为（71.65±6.12）分和（72.16±6.08）分，差异无统计学意义（P＞0.05）。实习结束前1天，观察组和对照组实习护生考核成绩分别为（85.23±4.57）分和（93.01±4.20）分，观察组实习护生成绩显著提高，两组差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论PBL教学法可以提高神经外科护理带教的质量，有助于培养护生的综合能力，值得临床推广应用。

护理带教；神经外科；PBL；教学方法

PBL的全称是“Problem-Based Learning”，即以问题为基础的学习方法，是1969年由美国的神经病学教授Barrow在加拿大的麦克马斯特大学首创[1]。神经外科患者往往病情变化快、突发事件频繁等，如何在这种形势下正确引导和提高实习护生的各种能力，是临床带教的核心问题。为了提高实习护生的实习效果，2008年9月～2012年5月期间，笔者在神经外科护理带教中实施PBL教学法，效果满意，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料根据护理部实习护生轮转安排名单，采用随机数字的方法从2008年9月～2012年5月在我科实习的护生中选取100名，均为女性，将其分为观察组和对照组各50名。观察组年龄19～24岁，平均（21.22±1.40）岁，本科12名，大专38名，实习时间4～6周。对照组年龄19～24岁，平均（21.18±1.42）岁，本科13名，大专37名，实习时间4～6周。……