■ 张永彪(甘肃省武威第三中学)

语文是美的艺术，语文课堂应创造出诗一般的意境，给学生以美感的浸润与滋养。然而随着教育的功利化，语文课堂变得庸俗匠气，语文应有的美感荡然无存，磨砺思维、涵养人格的目标遥不可及。无怪乎语文受到学生冷落，语文课被唤作“狼来了”!

“言之无文，行而不远。”缺乏智慧、活力的课堂注定缺乏生命力，飞扬文采的课堂则能实现诗意的灵动和智慧的感悟相偕、感性的体验与思想的启迪共舞的境界，让学生“享受汩汩而来、欲罢不能的诗意和幸福”。

那么，如何还原语文课的本真面目，让语文魅力四射、激情洋溢呢?

一、修炼自身语言，让教学语言形象、感性化

苏霍姆林斯基说:“如果你不想你的知识变成僵死的静止的学问，就要把语文变成一种重要的创造工具。”而今，充斥语文课堂的多是形式化、程序化的语言，生命力衰竭，这样的语文课又怎能洋溢文采、让学生激情投入?语文课堂语言应该富有语文味，是鲜活形象、生动感性、富于启发性的，是辞采丰美、充满诗情画意的。

一位教师公开讲授《大堰河——我的保姆》一课，在课的高潮处，他情不自已，深情背诵。时而凄凉哀婉，时而激情四射;时而柔情万般，时而慷慨激昂……一曲未了，教室里已是唏嘘一片，师生热泪盈眶。当朗诵在舒缓哀婉的乐声中趋近尾声时，课堂鸦雀无声，听者动容的神情霎时定格。教师略带方言特点的口音并不影响诵读的感染力，反而增添了些许亲切感，将语文的美感发挥得淋漓尽致，令听者怅想联翩。