■ 吴梁红(江苏省丹阳市后巷实验学校)

以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵，正如南宋理学大师朱熹在《观书有感》中所言:“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”多媒体作为新生事物进入课堂，已经显示了它强大的生命力。在利用多媒体进行教学时，我做了以下几方面的探索和实践:

一、创设生动活泼的学习情境

兴趣是求知欲的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是一个人力求认识世界、渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟、体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而有针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。课堂上，为了激发学生的学习兴趣，可以用实物、图片展示情境;运用现代技术手段模拟情境等新颖形式，丰富情境。如讲授朱自清的《春》时，我用课件播放了几组春天的优美画面，并配上动听的散文朗诵。江南的春天，风和日丽，花红柳绿，草长莺飞，万物复苏。这一幅幅的画面，让学生在绚丽的春光里陶醉，被那盎然的生机所激励，被那洋溢的诗情所感染。播放完课件，我提出问题:1.这篇散文一共为我们描绘了几幅春天的画面?将大屏幕上的画面:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，按课文内容顺序重新排列，从而引导学生理清文章思路。……