■ 王永兵(江苏省连云港市赣榆县初级中学)

语文高品质预习是针对课前预习的盲目性、课堂展示的虚伪性而言的。为了更好地发挥学生自主学习的能力，落实预习实效性，我们结合课本具体的学习内容以及学生的现实预习境况，谈几点提高预习品质的策略:一是以文字的形式引导学生进行自主预习，为学生提供一个预习的抓手，这就是语文学案。二是培养学生良好的预习习惯和兴趣，使其享受学习语文的快乐。

一、巧设学案，提高预习的实效性

1.是否符合学科特点，体现语文学习的语文性

语文学案的设计，不能只充当一份练习的角色，这会令学生产生厌恶感。所以，学案设计一定要科学合理，符合语文学科的特点，一方面渗透“听、说、读、写”流露出浓浓的语文味，一方面语言文字具有趣味性。如“读”你最喜欢哪一段，哪个词重读，应该读出什么样的感情，课堂上你能展示给大家吗?“说”你最喜欢哪个问题，你最擅长哪一方面的知识，能在课堂上与其他同学分享吗?

2.是否符合学情特点，体现问题设计的多元性

一份语文学案设计是否成功，关键在于问题的设计。从教学经验来看，影响语文问题的设计因素很多:

(1)问题设计要体现文本性

学案内容习题化，教师上课出现抛弃教材只讲学案的现象，本末倒置。把学案当成练习册，没有使学案起到“导学”的作用。把教材内容压缩成几个问题，然后让学生预习。语文学案的设计，不能简单地设计成一份语文练习，一定要引领学生进行自主学习，把学生的目光吸引到文本上来，让学生依托文本自主学习。……