■ 伍志荣(广东省深圳市光明新区高级中学)

在高科技被广泛运用到课堂的时代，教师要想让自己的语文课堂熠熠生辉、与众不同，就要在借用好各种资料的基础上，学会化用、更学会创造。

借用，便是在对编写和上传资料的朋友表示充分信任与尊敬的基础上实行“拿来主义”，把这些有用而又实用的设计运用到自己的课堂上。在我的理解中，化用与借用是两个不同的概念，如同曹操化用《诗经》的“青青子衿，悠悠我心”，姜夔化用杜牧的“二十四桥”，王勃化用庾信的《马射赋》一样，化用应在继承的基础上有所发展和创新。而创造，一言以蔽之，必须为自己的原创，是独一无二的。

做好了“借用”“化用”和“创造”这三件事，教师就可以让课堂打上自己的烙印了。让课堂打上自己的烙印真的很重要，它不仅会让教师获得成就感，也会使学生久久难忘教师的课堂。

因此，我一路走来，可以说也是一路在借用。例如，在2010年我想给高二的学生补习一些语法知识，发现在网上找到的一个课件比较合适，于是借用了这个课件的内容来给学生讲解，结合学生的实际学情设计了一些有针对性的小练习，对一些细节进行了加工。在给高三学生复习断句这个考点时，我觉得自己下载的一个课件整体设计不错，于是就拿来为己所用了。这个课件导入部分的小故事很有意思。其中一个是广为人知的“下雨天留客天留我不留”字条的断句问题。

借用不仅限于固有的资料，还可以是活生生的人。……