■ 张继云(江苏省丰县华山中学)

一、张扬个性，发挥兴趣

激发学生学习语文的兴趣必须张扬个性，不束缚、不扭曲个性。语文学习的能力极富个性，而个性往往又孕育着创造性。人们常说，一百个读者的头脑中就有一百个不同的林妹妹形象，一千个读者的头脑中也有一千个不同的阿Q、孔乙己和哈姆雷特形象。这就是说，个性和创造性本身就是一对孪生姐妹。语文最基本的表现——语言作为人的“思想的生命表现的要素”，首先应该是人的个性的集中体现。语文能力的培养要着力于个性发展，其目的就在于培养学生的创造性。著名心理学家列昂捷夫说过:“背诵词语，理解词语，以致理解词语所包含的意思是不够的，应该是让这个词语成为内在决定性的东西。”

因此，教学中就不该过分强调学生的思维方式、思维观点与教师的完全吻合，对于学生的独特思维方式和新奇独到的见解要善于发现、肯定和引导。否则会于有意无意之间扼杀学生的个性和创造性。比如分析《祝福》中祥林嫂的人物形象，不必将学生驱入用阶级分析的观点去认识其“反抗”意义的思维峡谷。如果有学生从人性方面去考察，得出那是本能的“挣扎”也不能否定;读《荷塘月色》，有学生为朦胧、宁静、优美的意境所陶醉，并未领略字里行间流露出的“不满现实又幻想超脱现实的淡淡的哀愁”也没什么不妥;陆游的《咏梅》是题咏人生的高格调之作，没有必要用同一个套子要求学生将其与毛泽东《咏梅》诗分出高下。……