■ 张金燕(山东省济宁市济宁学院附属中学)

笔者发现，部分教师的课堂上出现了这样的现象：教师设计了特定的问题，本想快速得到固定的答案，但学生的反应出乎自己的意料，答案不确定，或者是不能很快地找到，经教师补充问题并再三提醒后，学生才慢慢地向正确答案靠拢;或者是教师提出的问题太过简单，课堂表面上一派热闹繁荣，其实学生的收获很小;抑或是老师的问题太过复杂，致使课堂气氛沉闷、乏味，学生学习兴趣明显不足。那么，是什么原因导致课堂上出现低效甚至无效的问题呢?笔者认为，教师没有很好地掌握提问的艺术技巧是问题的关键所在。巧妙的提问是语文课堂教学中不可或缺的组成部分，是教师教学能力、教学智慧、教学风格的集中显现，包含着教师的大智慧。那么，如何在课堂教学中激发学生的兴趣、彰显教师的智慧呢?

一、教师应具备独立思考精神和教学自信心，为巧妙提问提供先决条件

教师不仅是文化的传承者，更应该是一个思考者，应该有新锐的思想、独特的意识、高深的问题分析能力。教师要坚信自己是知识分子，而非“知识贩子”。不可人云亦云，只是泛泛地把教参上的知识贩卖给学生，没有自己的个性思考。著名特级教师于漪曾说：“教师的每节课都会影响学生的生命质量。”因此，作为一名教师，在上课之前，必须潜心于文本，深入思考，与作者进行精神对话，对自己要有自信，而这种自信是建立在独立思考之上的。……