■ 施小群(浙江省慈溪市长河初中)

阅读是通过视觉来接收书面材料，从书本中学习知识、获取营养的一种重要形式。叶圣陶先生说:“阅读以了解所读的书籍为起码标准。所谓了解，就是明白作者的思想感情，不误会，不缺漏，作者表达什么，就完全领会他什么。”《课程标准》对阅读的目标作了明确的要求，体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的统一，体现了积极倡导自主、合作、探究的学习方式的语文课程理念，体现了重视全面提高语文素养的基本要求，这表明新课程对阅读教学的认识已上升到了一个新的高度。那么，在《课程标准》下，应如何进行阅读教学呢?我从两个方面进行尝试。

一、激发内在学习动力，培养学生的阅读兴趣

于漪说过:“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进去，学习就会有成效。”阅读是一种自主学习、自我提高的过程，没有阅读主体强烈持久的兴趣作依托，势必流于应付、点缀或猎奇。教师要把培养学生学习兴趣、学习热情和良好的情感、态度作为重要的教学目标，而绝不能仅仅把这些当作提高学业成绩的条件。激发学生的内在动力，首先必须在语文教学中提高学生的认识、端正他们的态度，使其明确学习阅读的意义和作用并产生需要感。其次，坚持读写听说训练与情意品德培养的原则，体现语文教学的完整性，使其丰富多彩，让学生产生兴趣。第三，坚持因材施教，把握阅读教学的难易度，营造一种刺激的环境，不断使学生“认知失衡”，处在“问题情况”之中;同时，注重教学内容的新鲜感和主动性。……