■ 邱 进(江苏省连云港市新浦中学)

《语文课程标准》的实施带动了课程改革，课程改革又带来了课堂教学结构的创新。课改的目标之一是要提高课堂教学效率，特别是2009年6月30日江苏省教育厅下发的《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》后，提高课堂教学效率显得尤其重要。语文课堂教学如何提高课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我根据自己的教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、以关键字句为抓手

语文教学要旨是主则详，次则略，不可平均用力，如按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，就难以实现“培养能力，发展智力”的课程目标，教学效率必然低下。教师必须紧紧抓住课文的重点，用重点章句提挈全篇，这样才能有效提高课堂教学效率。

如朱自清的《背影》一文，这是一篇优美的记事抒情散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受、艺术的欣赏，而且也可以受到深邃的人生启迪。要教好这一课，关键在于指导学生抓住对“我”四次流泪的描写。四次写“流泪”，作者抒发的感情并不完全一致。第一次是作者在徐州见到父亲。看见凄惨的家境，满院的狼藉，祖母去世，父亲失业，于是一股凄凉感涌上心头，难过地流下了眼泪。第二次是望父买橘。这是感情的高潮，父亲穿过铁道，爬上月台为儿子买来橘子。一个“穿”字，一个“爬”字，说明父亲年岁大了，行动不便，充分表现了爱子的一片真情，这时“我看见他的背影”，流下了感激的泪水。……