■ 应 鸿(浙江省临安市藻溪初中)

《语文课程标准》中提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

一、初中语文合作学习发展中存在的问题

在新课程改革的今天，在所有的语文课堂上都能看到合作学习的影子，可以说它是评价语文课堂教学规范化的途径之一。这说明语文教师已经具有把这种学习方式引入课堂教学的意向。但是通过仔细观察就会发现，部分教师并没有真正领会什么是合作学习，怎样进行有效的合作学习，只是将合作学习生搬硬套在实际课堂教学中。这说明这些教师没有很好地把握合作学习的精神实质，以至于在教学过程中出现问题，主要表现在：

1．过于形式化，合作前缺乏必要的准备过程

一些语文教师在课前做了充分的准备，课上学生的合作学习也有体现，可是，在讨论即将结束的时候，教师居然抛开小组的讨论，回归传统教学中的“满堂灌”方式，课堂上死气沉沉。原来学生只是在配合教师演戏，小组讨论只是流于一种临时性的形式，并不具备真正的组织管理模式。这种流于形式的小组合作学习，对课堂教学质量的提高没有任何意义。教师在没有讲解课文的情况下就让学生展开讨论，这样的合作只是为了给个别优秀的学生提供展示的平台。……