■ 欧少云(广东省佛山市南海区大沥镇黄岐初级中学)

语文学科是一门基础学科，语文课的内容包罗万象：古今中外，上至天文，下至地理，中间还包含着丰富的人间真情……这些都是语文课堂鲜活的内容，因此，语文课堂不应该是一种单一性的枯燥课堂，而应是活生生的、五彩斑斓的生活。丰富多彩的现实生活是语文学习的源头，是激发学生语文学习兴趣的活水。语文课堂教学与生活是血肉相连、密不可分的关系。因此，语文教师要引导学生在语文教材中感悟生活、在生活中印证教材，最终达到提高学生语文学习兴趣、提高学生语文素养和综合能力的目标。

一、答案源于生活

著名教育学家费科夫指出：“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”尽管语文教材所包含的内容比较丰富，但它毕竟只是整个学科体系中的一个个体，著名教育家叶圣陶将其定位为“例子”。也就是说，这一个个“例子”只是其中的典型代表，并不包括全部，教师在语文课堂教学中要根据学情的差异进行有针对性的教学，学生也只能从教材和教师的讲解中领悟其中的内容、思想和方法。但这些毕竟是有局限性的，因此，学生要真正学会思考，在生活实践中寻找文本中所蕴涵的“正确”答案。

语文教学的方式是多样性的，生活化的语文教学是一种以生活为主要载体的情景化学习。不少人都认为：“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”学生的生活大都单调划一，接触社会的机会较少，缺乏对生活的认识和感悟，因此，我在教学中注意提醒学生用儿童的眼光看待课文所描绘的内容——在一个儿童的眼中，那一切都是如此的美好和巨大。