■ 程 茹(江苏省连云港市东港中学)

在作文教学中，笔者往往发现，很多中学生在平时的口头表达时说得头头是道，叙述生动、有趣而又不失条理。可是一旦到了课堂上，在教师的“精心引导”之下却又说不出来了。很多生动有趣、感情真挚、文采斐然的杰作就这样被扼杀在摇篮之中了。

其原因主要有以下两点：1．教师不敢“放手”，指导偏多、过细，使得中学生的思维自由和想象空间受到限制，导致中学生作文千人一面、程式化现象的出现，扼杀了学生烂漫无邪的童心、童真、童趣和童韵;2．教师要求过高，引导方式存在问题，评价方式单一落后，学生写作的积极性不高，致使学生写出的文章空洞乏味，缺乏真情实感。

针对此种情况，《语文课程标准》给语文教师提出了许多有益的建议，如：“写作是运用语言文字进行自由表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”等。因此，要让学生在作文中敞开心灵的大门、吐露真情，教师的引导方式就显得非常重要，其关键还是在于解放孩子的心灵，使他们解脱种种教条的禁锢，真正做到心里怎么想就怎么写，写“从心窝里掏出来的真心话”(老舍语)。这就要求教师要充分尊重学生、平等地对待学生，和学生展开心灵的对话。在课堂上，教师应该“放手”，用爱呵护孩子的“话语自由权”，让他们尽情发言。……