■ 汤 亮(湖北省孝感市孝南区西湖中学)

程国斌(湖北省孝感市孝南区实验中学)

语文课程是指学生所应学习的本民族语言的总和及学校对其进行的有目的、有计划的教学活动。广义地说，语文教材是由民族语言信息、民族语言符号、民族语言媒介等因素构成的，用以在课堂上和课堂外向学生传授知识、技能和思想时使用的教学用材料;狭义地说，语文教材就是依据《语文课程标准》编订的教科书。语文教材观是对语文学科教材性质、教材价值以及教材使用等一系列问题的理解和认识。

一、认清语文教材的性质

新中国成立以来，除了1950年颁布的具有大纲性质的《语文课程暂行标准(草案)》以外，先后颁布了七部语文教学大纲，都没能对语文教材的性质作出一个完整的描述，直到2001年8月《语文课程标准》将语文学科性质描述为:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是目前为止对语文学科特点全面科学系统的描述，这一基本理念决定了语文教材应该具备以下属性:

1.语文属性。语文教材的体系安排和体例设计是依据《语文课程标准》的基本理念进行的。语文教材中的基础知识应该是语文知识，语文学科的基本训练应该是语文技能训练，初中语文教材同时还应该具备语文知识的衔接性、终级性、基础性和适用性特点。衔接性体现在将小学语文知识和高中语文知……