■ 祝泳洁 (江苏省无锡新区南丰小学)

著名特级教师于永正执教《番茄太阳》时有这样一幕:教学课文倒数第二自然段，学生的朗读不够理想。于老师捧起课文，开始范读，让听课教师如临其境、心潮澎湃。有教师问于老师:“为什么您的课会有这么感人的效果?”于老师说:“学语文，首先要把课文读好，朗读好才能走进课文中去，才能学好语文。”是啊，要让学生走进课文中去，教师自己首先要把课文读好。

南京北京东路小学孙双金校长也曾说过，“上好语文课，解读文本是第一步”。这一句朴素的至理名言道出一名语文教师、一名教者，上好语文课的先决条件——读好课文，今天就让我们从读好课文开始。

一、多视角读

苏轼在《题西林壁》中写道:“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线，从不同的角度观察山姿，进入视野的庐山形象也就有了差异。但不管从哪一个角度观察，给诗人的总是完美如画的感觉。同理，从不同的角度去解读课文，也会有不同的感觉和发现，教师通过多角度解读课文，可以发现新的问题、得到新的启示，从而更深刻地理解课文，把握课文的思想内容，对文章有一个全方位的理解。

1.从读者视角，读出自己的独特理解。我们要让学生喜欢文本，首先要先问自己喜不喜欢。为此，我们应将自己视为一个普通读者，沉下心来细读文本，想方设法让自己读进去、读出形象、想进去、走出来、细品味，通过品析词句，让文章荡涤我们的心灵，敏感捕捉课文中的语言魅力，读出独特理解。……