冯红宁

鞍山技师学院 ，辽宁 鞍山 114000

对物理拓展课教学模式的研究

冯红宁

鞍山技师学院 ，辽宁 鞍山 114000

技师学院（技工学校）的学生一般都重专业轻基础，重技能轻理论。针对这种情况，本文通过对二年级以上开设的物理拓展课（选修课）教学的研究，如何把专业课比如：机械制图、电工基础、数控机床、车铣钻等内容恰当的融入其中，总结一个符合职业学校学生的教学模式。特别是让学生以小组为单位充分讨论以团体形式提交统一结论的作业，效果很好。

综合能力；交叉教学；团体精神

众所周知，职业学校的学生一般理论基础比较薄弱，而对专业课很感兴趣，并且有较强的动手能力，如何进行基础理论课教学对于教师来说的确是一个问题，为了探索这一类课题，我们对在校二年级高级（数控、电工、机修、焊接等）班开设了选修课——物理拓展课。在一没教材，二没模式的情况，经过一学年的摸索实验找出了一个新的教学模式和方法，主要是提高学生的综合能力，重视基础课是所以科学的基础。

1 提高学生学习兴趣 加强集团团队精神

物理拓展课的授课模式：第一次上课主要的工作是把学生分组，根据班级的具体情况，一般3～4人为一组，学生自愿组合，但一组必须要有一名理论稍好的学生作为组长，他的主要任务是根据上课老师布置的内容在组内提出一个想法，来启发同组学生的思维，经过一节课的讨论研究，形成一份统一思想的作业上交，然后把结果让老师和学生共同点评给出成绩。……