曾宇生

湖南省衡阳市广播电视大学

成人学习与网络教育之探讨

曾宇生

湖南省衡阳市广播电视大学

成人网络学习是一种认知为主的活动，除了受一般认知规律的制约之外，还显著地受到学习者个体信息技术素养和原有知识水平、认知和元认知能力、认知风格等因素的影响。成人网络学习的支持服务，就是尽量让每位学习者都能够在自己原有知识基础上“随机进入”网络学习课程，实现自主学习。成人学习者对网络学习媒介和学习环境的态度是影响其学习效果的重要因素。

成人学习；网络教育；管理与监督

1 成人网络学习者的心理状态

1.1 焦虑心理

网络学习的焦虑涉及学习主体对网络环境和学习内容的焦虑。如果无法产生对网络学习媒体和学习环境的认同，学习者就会在网络学习过程中感到深深的焦虑：不知道从哪里或如何得到学习所需要的资料；找不到网页、网速过慢；学习方法缺失、学习低效等。

1.2 孤独感受

参加网络学习的成人，各自分散进行自主学习，与教师处于准分离状态，学习者之间也经常分开。如果学习机构没有建立很好的虚拟交流环境，或者学习者本人缺乏交流的主动性，学习者在学习过程中就会产生孤独感。孤独感还会带来其它的一些问题，如个人学习动机的弱化、学习者之间交流和互助行为的缺失等。

1.3 依赖心理

单纯的学习行为一般不会造成网络依赖，但由于网络的便利性，加之学习者的个性因素，一些学习者产生了网络依赖现象。……