于 芳，徐玉梅，宋茂银

(潍坊医学院人文社会科学学院，山东 潍坊 261053)

构建高等医学院校学生医德素质培育体系是医疗卫生事业发展对当前医学教育提出的基本要求。高等医学院校应按照学生医德素质培育的基本内容，即人文素质培育与科学素质培育相统一、医德教育与医术教育相统一、教学生做人与教学生做事相统一，［1］来科学确定一个具体、合理、具有可操作性的医德素质评价体系，采取多维度、具体、可行的评价方法对医学生的医德素质进行评价，避免以往那种“重知识评价、轻过程性评价”等过于单一的评价方法，全方位、多角度地检验学生医德素质培育的效果，实事求是地反映他们的医德认知与医德实践的结合状况。医学生的医德素质评价应做到以下几个结合。

1 知识评价与实践评价相结合

理论联系实际是辩证唯物主义的一条基本原则，医德知识评价与医德实践评价相结合是理论联系实际这一哲学原理的具体体现，是对医学生进行医德素质评价所坚持的基本原则。

1．1 知识评价

理论指导实践，医学生要形成高尚的医德观就必须要掌握医德的基本理论。如医德的基本原则、医德范畴、医德规范、医德关系以及与医德相关的学科知识，［2］只有系统地掌握这些理论，才能够对现实的医德问题做出科学的解释，从而避免言行不一，避免医德实践的盲目性。医学生医德素质的知识评价主要是通过医学生对医德基本理论知识的掌握程度来评价其医德素质。……