廖赞勇，黄曲云，黄萼华，农乐颁＊＊，袁其微，许世华

(1右江民族医学院临床学院，广西 百色 533000;2右江民族医学院社会科学部，广西 百色 533000;3右江民族医学院教务处，广西 百色 533000)

右江民族医学院医学伦理学研究中心十年来，在医院、敬老院、社区、特殊教育学校等建立了八个稳定的医学伦理学教育实践基地，拓宽了医学院校职业道德教育的实施渠道。

1 依托附属医院为医德教育实践基地，搞好医学伦理学“床边教学”

在道德教育上，应该通过激发道德思维引起道德认识冲突，从而提高道德判断能力，促进道德行为发展。［1］培养医学生对患者的同情心，强化医学生高尚的道德情操。因为，同情之心是一个人后天形成的价值观、仁爱之心、责任之心的综合，是从医者“用了心”对患者的内心体验和自然流露。［2］

1．1 带教教师的选择

在组织学生到医院进行医德实践教学活动的过程中，指导学生开展医德床边教学实践活动的教师除了由医学伦理学专任教师指导课程外，还聘请医德高尚、临床经验丰富的临床医生参与教学活动，既注重理论知识的传授，又注重实践能力的培养。

1．2 确定交流对象

应选择病情较轻、有正常表达能力的患者及家属作为交流对象，并提前与患者及家属沟通。充分尊重患者的知情同意权，切实履行医务人员告知和说明义务，加强与患者的沟通，有助于构建和谐的医患关系。［3］

1．3 做好交流指导

将一个班分成10～12小组，由4～5个学生自由组合成一组，与一位病人或家属交谈。……