白钟玲，陈雪梅，陈玉曦

(成都市金牛区教育研究培训中心 科研室，成都 610036)

2002年教育部颁布《中小学心理健康教育指导纲要》强调“要重视教师心理健康教育工作。……要关心教师的工作，学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。”教师的心理健康问题引起社会广泛关注。

社会心理学研究表明，近年来，教师由于心理问题而产生极端行为事件呈上升趋势。因此，对中小学教师的心理健康状况进行调研，对于提高教师的心理健康水平将有积极意义。

1 研究方法与对象

1.1 研究对象

成都市金牛区的中小学11所学校，其中3所重点中学，2所城乡结合部中学，1所职业学校，2所重点小学，3所城乡结合部小学。

1.2 研究方法

调查采用李超平博士的《工作倦怠量表》(MBI-GS)和国际通行的SCL-90《精神卫生自评量表》。

2 结果分析

2.1 工作倦怠

对工作倦怠的调查，选取了6所中小学，共发放问卷300份，回收295份，有效问卷280份。

2.1.1 教师情绪衰竭情况最严重

如表1所示，教师情绪衰竭较严重，选项“经常”和“频繁”累计百分比在38%(崩溃)～79%(精疲力竭)之间。说明教师工作压力大，责任大，教师职业对教师的要求高。

2.1.2 成就感情况良好

如表2所示，教师普遍感到自己能胜任本职工作，并能出色地完成好工作。在6个选项中“我完成了很多有价值的工作”、“我觉得我在为公司作有用的贡献”这2个选项选择“极少”或“偶尔”的人数偏多，占总人数的31%。