赵 洋

(浙江树人大学 外国语学院,浙江 杭州 310015)

多元评价体系构建与外语教师评价素养提升

赵 洋

(浙江树人大学 外国语学院,浙江 杭州 310015)

教学目标的实现,会受到教学手段和评价机制的制约。构建有效的评价体系是高校教学质量的有力保证。文章基于多元理论框架,阐述多元评价体系的构建及外语教师应具备的学业评价能力素养,以帮助外语教师清晰地认识评价素养与教师发展之间的关系。

多元评价；评价体系;人才培养;教师评价素养

人才培养是高校教育的首要任务,学业评价决定着人才培养的质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出:“改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念,建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。做好学生成长记录,完善综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式激励学生乐观向上、自主自立、努力成长。”[1]

显然,评价研究的一个新的趋势是关注过程的评价,而不仅仅局限于对结果的考查。Simpson认为,形成性评价的效度取决于评价结果在多大程度上能使教师清楚地了解该如何帮助学生克服评价中反映出来的学习困难。[2]Wood也指出,形成性评价加强了教学活动与评价内容之间的一致性,因此提高了评价度。[2]从这两方面来看,形成性评价是一种效度较好的评价方式。“学习评价是教学全过程中的一个重要组成部分。……