王续琨，宋 刚

(1.大连理工大学公共管理与法学学院，辽宁 大连 116024；2.大连外国语学院管理学院，辽宁 大连 116044)

100多年来，随着人们社会实践的不断丰富和整个科学知识体系的持续膨胀，管理科学的学科地图上生长出越来越多的分支学科和边缘分支学科。尽管管理科学的分支学科和边缘分支学科已经多达数百门[1]，管理科学的学科地图上仍有星罗棋布的空白区。这些空白区，都有可能成为管理科学新兴分支学科(以下简称为新学科)的创生区位。管理科学新学科的创生区位，包含通常所说的生长点和生长极。所谓新学科生长点，是指一门新学科独占的生成区位。在一个生长点上通常只能生成一门新学科，亦即成长于生长点上的学科是“独生”学科。所谓新学科生长极，是指两门以上新学科的生成区位。在一个生长极上通常可以同时或继时生成两门以上新学科，亦即成长于生长极上的学科是“多生”学科。在一定意义上，生长极可以视之为若干个生长点的集合。

事物的发生、发展都有一定的规律性，管理科学新学科的生成、演进也有一定的规律性。为了促进管理科学新学科的创生，我们通常可以依据作为知识体系的管理科学的一般演进趋势，依据管理科学学科创生的形态关系模式[2]和内涵关系模式，运用如下几种基本方法，对新学科的生成区位进行预测性的辨识。

一、研究对象解析法

研究对象解析法，就是对既有学科的研究对象进行尝试性的细分。……