邵宗健

［摘要］课堂教学类型的多媒体CAI应用是使用最多、对教学影响最直接的一种形式。在一片赞誉声中，有必要对多媒体技术及应用进行深入的思考，多媒体技术固然有其优点，但也有其局限性。比如多媒体CAI课堂应用中过度依赖计算机，束缚了教师个性的发挥，据此对教师的教学设计及教学艺术能力、组织学生协作学习的能力提出了更高的要求。

［关键词］多媒体CAI课件教师能力

伴随计算机多媒体技术的进步和硬件成本的下降，多媒体CAI（ComputerAssistedInstruction）手段在教学中的应用不断深入，教师制作使用多媒体课件的热情空前高涨。这一方面因为多媒体CAI具有传统教学无法比拟的优越性，在教学中的作用得到了普遍认可，另一方面也是受教育行政部门政策的导向影响，使教师感觉到能否恰当地运用多媒体CAI手段教学，已经成为信息社会评价合格教师的重要条件。在目前的各种多媒体CAI应用类型中，课堂教学类型的多媒体CAI应用是使用最多、对教学影响最直接的一种形式，如果应用得不恰当，很容易产生负面影响。

一、多媒体CAI课堂应用中的几个误区

1.过度地依赖计算机，束缚了教师个性的发挥。应用多媒体CAI手段授课，课前要用大量的时间组织或制作课件，要把教学设计配合课件的形式表现出来，课堂中则以电子教案代替了传统的教案，避免了许多用传统手段授课时出现的类似于“忘台词”和“看教案”的尴尬。因此许多教师称赞多媒体CAI的优越性时经常说“课前辛苦，课堂轻松”，如果有现成的课件使用那真是“轻松教学”了。……