江汉大学图书馆 陈 斌

一、引言

美国教育心理学家克拉克（Clark）说：能引起教学质量变化的是使用媒体的方法——软件的设计，而不是媒体本身，因此，在设计网络多媒体课件系统时我们着重考虑以下几点：

（1）知识内容的新颖：在讲述信息检索知识基础上，重点介绍检索工具的使用及网上信息资源的开发，并将文献的筛选、鉴别、利用融于检索之中，突出实用性。

（2）基础理论部分是吸引学生和引导学生深入学习的基础，但涉及较多概念和抽象性问题，也是学生较难理解的部分内容，要求课件通过视频等方式，化静为动，化难为易。

（3）涉及到具体的实验和操作方法的内容，操作性强，既是重点，又是难点，要求真实演示和记录其过程或以视频形式展示其过程。

（4）设计风格的规范性和灵活性：对课程内容的整体功能上实现较为严格的规范，而在具体内容的表达上，根据内容的需要，进行灵活的个性化设计。通过功能键可以控制课程进度，便于学生灵活掌握进度。

二、网络多媒体课件系统的设计与开发

1.网络多媒体课件系统设计及开发要求

（1）学生自主性学习。学生可以根据自身不同的要去选择使用不同的媒体形式、不同的教学内容和教学进度来自主学习。

（2）系统的开放性。展示教学内容中的素材。

（3）系统的可扩性。教学内容，形式可随时增加、删除、修改。

（4）系统的可控性。课件的导航清晰明确，链接准确、无死链接。

（5）系统的易用性。降低课件开发难度，克服下载延迟时间过长或存储空间不够的技术问题，保护知识产权。

2.网络多媒体课件系统总体设计

总体设计包括结构和内容的设计、功能的设计。在教学内容确定后，如何将这些知识内容在计算机上通过灵活多样的形式加以表达，发挥多媒体的优势，突破教学难点，突出教学重点，培养学生的素质和能力。整体上需要进行全面的、系统的结构和功能设计；更具体的表现在对课程内容、封面导言、界面、交互方式、导航、超文本等设计。

（1）结构及内容设计

该系统包括信息检索基础理论、手工检索工具介绍和计算机检索系统三个模块。每个模块下又分课程简介、课程学习、专题论坛四个子功能模块。

课程简介；简单介绍本学科信息检索课的主要内容，学习的重点、难点及学时安排。

课程学习：它是信息检索课网络课程的主体部分，以篇、章、节纵向目录导航为主线展示学习内容，将所有检索工具从概况、编排结构、检索途径、实例分折、练习等五个层面展开介绍，针对与教学内容相关的、较重要的名词、概念、定义、教学用图、表以及实例分析等设置了相关链接；

专题论坛：设置了有关信息检索与利用的专题讨论组，体现出人机交互和人人交互的功能，在讨论区，学生可以通过这个地区与老师讨论问题，也可以与其它同学互相讨论。

本课程的内容设计方法，能够有效的引起和维持学习者的兴趣。

（2）功能设计

导航：导航功能设计的如何直接影响到网络课件的功能和质量，对课件规范化和标准化起到很重要的作用，该功能可控制学习进度，增强交互活动。该课程设置了当前位置导航、章节导航、功能目录导航、知识点导航等。

交互提示：教程提供了多种交互方式，按操作形式分：文本方式、按键方式、链接方式等，使操作过程更接近实际；按交互活动分：人机交互、人人交互。

同步播放功能：利用流式传输技术，服务器将经过特殊方式压缩过的声音、文本、图像、视频多媒体文件打成一个个压缩包，连续、实时传送给用户，在网络上同步播出。在这种方式中，用户只要等待很短的一段时间用来下载一定量的缓冲信息，就可以开始利用播放设备对压缩的多媒体文件进行观看，多媒体文件的剩余部分将边播放边下载。

网络多媒体课件系统是一个基于WWW的自主式异步远程教学的信息检索课多媒体课程开发系统，并且通过Intranet/Internet实现多媒体课件的发布与分布式存储。

（3）脚本编写

在课件设计中脚本的编写占非常重要的地位，它是设计阶段的总结，又是开发和实施阶段的依据，从内容上看，它是网络课件中教学内容和教学方法的载体。脚本编写可分为文字脚本和制作脚本。文字脚本是按照教学过程的先后顺序，将知识内容呈现方式描述出来的一种形式；制作脚本包含着学习者将要在屏幕上看到的细节，并详细说明各种信息表示的逻辑关系。脚本编写主要内容包括：

①显示信息。指屏幕上将要显示的教学信息、反馈信息。

②注释信息。说明显示信息呈现的时间、位置和条件以及连接要求。

③逻辑编号。显示常常是以屏幕为单位表述的，为了说明它们之间的连接关系，每个显示单位没有一个逻辑编号，以便说明连接时使用。

图1 “流式多媒体同步课件教学子系统”其用户界面

④媒体、交互信息的表示。为了清楚地表示教学信息中使用的不同媒体（文字、声音、图形或图象等），交互过程中呈现的各种信息，脚本中常常采用不同的符号表示它们。

（4）素材搜集

素材准备是课件制作中工作量最大的一部分工作。这不仅在很大程度上决定着课件的整体质量，而且影响着素材内容是否能顺利地加载到多媒体课件合成系统中，并能完成打包工作。素材主要有：文本、图像、音频、视频。

①静态图象

要求图像素材为.GIF格式，每一幅图像在800×600分辨率下的尺寸为200×200—800×800像素之间。

②音频素材

要求音频素材为CD音质，立体声，采样频率为44100HZ、8位。音频素材主要为语音录音，以.WAV格式存储。录制的声音文件还要在GOLDWAVE软件程序中进行修改，主要进行去杂音、分配合理的停顿时间等处理，并对每句或每段话的起迄时间记录在案。

③视频素材

视频素材从数码相机摄像获取。与音频转换相似，先设置所需的采样频率等参数，选择需要转换的视频文件，其默认的画面大小就是352×288，采样基准频率为350赫兹。这些素材通过PINNAC视频采集卡，转换为计算机可识别的数据文件，然后转换成AVI格式保存。

④文本素材

文本素材为纯文本的.DOC格式，文字素材可通过键盘输入、扫描资料并进行文字自动识别（OCR）处理等方法获得。

（5）课件编辑

素材搜集完毕后，就要把文本、静止图像、音频、视频、动画等媒体内容组合在一起。同步多媒体合成语言SMIL可以把多媒体对象集成到同步表现中。利用SMIL语言，我们研制开发了“流式多媒体文本同步制作子系统”和“流式多媒体同步课件合成系统”，将收集的素材进行同步合成。

文本同步文件的生成：利用流式多媒体文本同步制作子系统，在其屏幕区添加屏幕序号，一屏内容最多13行，在其内容编辑区将文本素材输入或拷贝到此区域，按屏幕内容区的“加入”按钮，即可将文本素材加入到该屏，在屏幕内容属性区根据已经记录在案的每句或每段话的起迄时间，输入某段要显示的文字的起迄时间，然后输出REALTEXT（.RT）格式的文字与声音同步文件。

图像文件生成：图像素材无须压缩和格式转换。

声音文件的生成：.WAV格式的音乐素材需用REALPRODUCER PLUS转成RM格式，以便于流式多媒体素材的合成。

视频文件的生成：保存后的AVI文件再利用REALPRODUCER PLUS工具压缩成RM格式文件，以便于流式多媒体素材的合成。

文本同步文件及其它压缩文件准备好之后，就要利用流式多媒体同步课件合成系统，将这些元素合成为RM格式的同步流媒体播放文件。

3.网络多媒体课件教学环境设计

“流式多媒体同步课件教学子系统”其用户界面如图1所示。

流式多媒体同步课件教学子系统课件以多媒体为主要表现手段，所以其中加入了视频文件使真实图像、原始声音、现场情况等真实地展现在学习者面前，增强了学习者的感性认识，在很大程度上提高了教学质量。

如图1所示页面的右侧是用来播放同步文本内容（即教师的教学同步电子文稿）的区域。页面的左上侧是用来播放同步视频、同步图像以及同步动画的区域。这样利用多媒体的视频、音频材料的时候能够使之与课堂电子文稿同步的话将会达到很好的教学效果。页面的左下侧是课件内容的滚动目录，通过点击目录中的滚动标题可以很容易的在教学内容之间跳转。例如用鼠标点击“EI年刊本编排及著录格式”标题就可以将屏幕右侧和左上侧的演示内容跳转到“EI年刊本编排及著录格式”这一小节，并在Real-Player控件中开始播放。在页面的下方是用于控制播放内容的控制条。它们可以控制播放的内容快进、倒退、暂停、停止以及播放的音量和屏幕的大小等众多功能。

三、结论

信息检索网络多媒体课件系统根据信息检索课课程的教学目标，结合网络自助教学的特点和要求开发研制，初步解决了信息检索课网上自助教学中的重点和难点。本系统采用图文并茂的方式，真实再现课程内容，跳跃式学习方法，使学生寓学于乐，克服了自助教学中学生脱离了教师便无所适从的最大障碍，解决了网上教学中自助教学的难点。同时启发提示教学内容凝聚了教师多年丰富的教学经验，充分发挥了教师的主导作用，通过课件引导学生完成自助教学中难以达到甚至无法达到的教学目标，大大减少了教师在课堂教学中的工作量。

总之，该课件系统是采用网络多媒体技术研制的文检课教学课件，它体现和贯穿了素质教育思想，注重学生的知识与能力的协调发展，有利于提高当代大学生的综合素质。

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