田晓霞，潘玉进，郭保林

(1.德润国际双语学校，山东潍坊 261041；2.温州大学教师教育学院，浙江温州 325035)

温州华侨留守儿童留守经历与家庭教育资源的调查研究

田晓霞1，潘玉进2,†，郭保林2

(1.德润国际双语学校，山东潍坊 261041；2.温州大学教师教育学院，浙江温州 325035)

运用自编调查表和家庭教育资源问卷，调查了温州148名华侨留守儿童和44名国内留守儿童，结果表明：（1）华侨留守儿童开始留守的平均年龄为7.32岁，平均留守时间约为7年，平均15.11天与父母联系一次，平均每次 24.52分钟.（2）华侨留守儿童主要是隔代抚养；监护人文化程度较低，所从事的职业技术含量较低.（3）华侨留守儿童的家庭教育资源远不如国内留守儿童.

华侨留守儿童；留守经历；家庭教育资源

温州人历来有到海外经商的传统，他们到世界各地寻找商机，一旦时机成熟便在当地定居下来.但由于其中大部分是非精英移民，他们不得不把自己的子女留在国内，以致形成了具有独特特点的华侨留守儿童群体.本研究中的华侨留守儿童是指父母至少有一方在国外，年龄在9至16周岁，留守时间在3个月以上的儿童，也有研究称之为“海外留守儿童”[1].

家庭教育资源作为影响儿童心理发展的重要因素，日益受到国内外学者的关注，其研究对象主要涉及学业不良儿童和留守儿童.国外一些学者的研究表明，家长所持的发展论教育观念会对儿童发展产生积极影响，而遗传论的影响则是消极的[2]；不良的家庭教育方式会严重地影响儿童的学校适应和学业进步[3].国内许多学者的研究表明，学业不良儿童的家庭教育资源远不如一般儿童[4-6]；……