民办民工子女学校教师自我效能感实证分析

2012-01-06王强

华东师范大学学报(教育科学版) 2012年2期

关键词：学校教师

王强

(华东师范大学公共管理博士后流动站，上海 200062)

民办民工子女学校教师自我效能感实证分析

王强

(华东师范大学公共管理博士后流动站，上海 200062)

对来自浙江3校122名教师的自我效能感(其中81名来自2所民办民工子女校)的问卷调查发现:民办民工子女校教师对“学科体系”的自我效能感反而高于公办校教师，对“反思与研究”的自我效能感低于公办教师。另外还发现:不同性别、学历、教龄及学科的民办民工子女学校教师对“学科体系”、“课程开发”、“多元评价”、“教学设计”的自我效能感存在显著差距。针对外在差距，通过“鲶鱼效应”与“羊群效应”提升教师发展的主观能动性;并针对内在差距，提出了避免“木桶效应”与“破窗效应”的办法。

民办民工子女学校;教师自我效能感;鲶鱼效应

当前，承载众多民工随迁子女城市梦的民工子女教育问题已经引起学界、政府及社会的广泛关注。但由于区域及城乡差异而形成的洼地效应，流入地政府在落实“两为主”政策中进退两难，因此多数地区没有关停条件简陋的民办民工子女学校，而代之以“生均补贴”及“免费继续教育学分”的方式适当改善其教师待遇与师资水平。然而这种政府补贴方式收效甚微，关键是因为民办民工子女学校教师专业发展的主观能动性并没得到有效激发。因此，本研究基于民办民工子女学校教师自我效能感实证分析，探寻激发其专业发展主观能动性的良方。