康贤刚

（中南财经政法大学武汉学院，湖北武汉430074）

应用型本科教育趋同化现象研究

康贤刚

（中南财经政法大学武汉学院，湖北武汉430074）

在我国应用型本科教育中，“趋同化”倾向与当今社会市场经济多元化人才需求越来越不吻合。应用型本科教育本应具有基础性、职业应用型以及以人为本性的特点，然而当今高等教育中存在办学模式单一、办学目标定位不明确、专业设置过广以及产学结构不对称的现象，究其原因主要在于政府对教育的高度控制性集权管理，再加上高校自身特性的驱使和对经济利益的追求所造成。为避免我国应用型本科教育趋同化问题，除教育主管部门转变教育观念、创新管理机制以外，高校应在建立应用科学与人文教育相融合的全面素质教育的基础上，构建创业型人才培养战略、制定高效个性化教育模式，加强应用型专业课程建设等方面进行创新。

应用型本科教育；趋同化；创新

应用型本科教育概念的提出，始见于20世纪60年代，应用型本科教育由于其人才培养目标与社会需求具有高度的契合性，日益受到了各类高等教育机构的普遍关注。然而，当今我国大学教育，尤其是应用型大学在发展进程中“越来越表现出相互间市场化或一致化的动态行为过程，以及在形式上表现为越来越相似的现象”[1]。应用型本科教育趋同化现象应该引起我们足够的重视。

一、应用型本科教育趋同化现象扫描

（一）办学模式单一

办学观是人们源于哲学、心理学、社会学、教育学等方面的原理或主张，而形成的对于高等教育的基本观点或一般看法，它是本科教育发展与改革的指导思想。……