盛青，邓慧华，张光珍，梁宗保，陆祖宏

(东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室，江苏南京 210096)

1 引 言

儿童早期词汇发展研究是国际语言发展研究的前沿领域。词汇是语言的基本单位，词汇能力是儿童早期语言的重要指标。0～3岁儿童的语言发展经历由量变到质变的过程，即简单发音阶段(0～3个月)、重复连续发音阶段(4～8个月)、近似连续发音阶段(9～12个月)、单词句阶段(12～15个月)［1］。进入单词句阶段，儿童才开始正式说话，词是儿童的主要发音和交流手段。当儿童说出第一个有意义的词汇时，儿童已经能够理解不少词汇。例如，女孩在12个月时会说7个词汇，却能听懂87个词汇［2］。因此，评估儿童早期词汇能力时，必须兼顾词汇理解能力和词汇表达能力。目前，应用较广泛的测量工具是Fenson等编制的《MacArthur-Bates沟通发展量表》(MCDI)。梁卫兰等在MCDI的基础上，根据中国儿童语言发展情况和汉语语法规律，制定了中文早期语言发展与沟通量表［3］，该量表是研究中国儿童早期语言发展状况的有效工具。

众所周知，0～3岁是儿童词汇迅速发展的关键期。准确地说，儿童早期词汇发展的关键期因词性差异而不同［4］。例如，名词是儿童最先获得的词汇［5-7］，18个月后才发展量词、代词等词汇［8］。然而，这些研究绝大多数以英语为研究对象。目前，国内研究婴儿的早期汉语语言发展还处于起步阶段，未见以往通过追踪调查探讨不同词汇发展的关键期的相关研究。此外，词汇能力的性别差异已经得到研究者的广泛认同［9-12］。……