朱铁汉

（广东轻工职业技术学院，广东 广州 510300）

据2010年7月16日发布的《第26次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2010年6月底，我国使用博客的用户规模扩大到2.31亿，在网民中的使用率增长至55.1%，高职院校学生的广泛参与也吸引了教师博客的蓬勃发展，并充分尝试和探究了博客对高职教育的辅助功能。作为“自媒体”主体的博客营造出开放、互动的网络沟通环境，丰富了信息共享到思想共享的多元途径，实现了教学辅导的全方位覆盖，在极大程度上解构了传统高职教育的时空、手段和方式的同时也为高职教育提供了广阔的辅导功能，因此逐步探析和拓展博客对高职教育的教师、学生和管理部门的辅助功能是当务之急。

1 博客及博客文化

博客是一种独特的信息处理方式，其实质就是网络日志，是网络日志的写作者在信息的海洋中去粗取精，将自己的所看、所感、所想通过简单的编撰以日志的形式用简洁的网页表达出来，从而实现知识分享、思想交流的目的。在实践中表现出时间的随意性、空间的广阔性、话权的平等性、沟通的交互性、成效的反复性等特点。它的出现标志着以“信息共享”为特征的第一代门户之后，追求“思想共享”为特征的第二代门户正式浮现，他引领着新的学习、工作、生活、沟通方式。

博客代表了新的知识集合方式。博客使人类更新了沿用已久的知识积累和文化指向，网络生存方式开始向个人化的精确的目录式方式过渡。……