任晓耕

(北京联合大学生物化学工程学院，北京 100023)

基于“工程背景”的制图类课程教学改革和探索①

任晓耕②

(北京联合大学生物化学工程学院，北京 100023)

制图类课程是工科大学生必修的主要技术基础课程。通过对课程内容的重组，营造“工程背景”氛围，借鉴“项目教学法”、“分层次教学法”等各种先进教学模式和手段，充分调动工科大学生学习积极性与主动性。利用多元评价理论，进行考核模式的改革，全面客观地评价学生，教学效果明显改善，走向良性循环的轨道。

工程背景;项目教学法;分层次教学;多元评价

随着经济的发展，社会的进步，生产领域的科技含量日益增长，应用型大学教育越来越显示出它在提高劳动者素质、培养应用型人才、直接为生产一线服务方面的重要作用。而工科类大一学生在高校遇到的第一门与工程技术有关的课程就是制图类课程。这就首先要求教师围绕“工程背景”组织教学，激发工科类大学生的学习兴趣和创新能力。

1 加强工程基础能力，拓宽专业基础平台，进行课程的整合与重组

进行课程重组遵循的原则是：使理论与实践相互渗透融合、相互延伸;突出应用性、实践性，强化学生工程实践应用能力的培养;科学把握“够用为度”的原则;避免不必要的重复，打破每门课自成体系的习惯做法。

1.1 整合制图课内容

制图类课程重在培养学生的空间构思和形象思维能力，图形的表达与描绘能力。其教学目的调整为以培养识读、绘制工程图样能力为主和适当的空间思维能力。……