唐春妮

内容摘要：文章通过现状调查、课程设置的异同以及针对国内高校艺术设计专业课程设置存在的问题，提出了切实有效的对策，从三个方面系统地分析了东京艺术大学和国内艺术院校艺术设计专业课程设置的异同以及其原因，并提出了解决问题的办法。

关键词：艺术设计课程教学实践

一、现状调查

(一)东京艺术大学

1.设计教育的历史

东京艺术大学设计教育的前身是东京美术学校1896年设置的图案科，至今为止经过了一个多世纪的时间，该校始终坚持“用美”“传统和革新”的设计教育理念，在日本高校设计教育中起着重要的引导作用。

2.教学课程的形式

教學中设置了10个左右的研究室作为专业领域独立进行课程研究，充分发挥学生在现有的领域独立自主学习的潜力。

3.课程设置

课程设置综合为学生考虑，学生在一、二年级进入课题组学习，根据专业需求对课题进行选择，注意理论与实践的结合。毕业设计强调社会实用性，以研究室为载体进行创作。(表1)为东京艺术大学设计系课程设置简表。

(二)我国高校艺术设计专业现状

我国一些艺术院校或综合性院校的艺术设计专业在课程的设置上比较千篇一律，没有形成自己的特色。以下面一个普通二本院校的艺术设计专业课程设置为例(表2)，就可以以点看面，对我国高校艺术设计专业的课程有一个较为详细的了解。

二、比较分析两者的异同

(一)不同之处

1.课程教学要求不同