葛轶睿,黄振平

(卫生管理)

眼科七年制医学生临床带教体会

葛轶睿,黄振平

针对七年制眼科研究生的特点,采用门诊训练、病房训练、综合性训练、拓展性训练、临床科研训练五位一体的临床带教模式,锤炼研究生独立分析问题、解决问题的能力,提高临床基本技能,为其以后临床工作打下坚实的基础。

七年制;研究生;眼科;带教体会

0 引 言

七年制医学教育是培养高质量、高素质、高水平医学人才为目的的新的教育模式[1],近几年在国内医学院得到了蓬勃的发展。七年制医学专业学生大多为高中阶段的尖子生,具有接受能力强、知识面广、自学能力强、外语好等优势,但与有实际工作经验的统招研究生比较,欠缺的是临床能力方面[2]。临床学习作为医学生掌握基本临床操作的重要阶段,在如何培养学生实际动手能力方面,我们施行了“五位一体”的教学模式,取得了较好的教学效果。

1 门诊训练

1.1 听 医学生刚进入眼科学习时,而将其先放在门诊一线,并告知“听”是他们的主要任务。这种“听”并非意味着无所事事,进入临床实际上也意味着研究生已从单纯的象牙塔跨入了千姿百态的社会,他们在工作中将接触各种各样的人物,有老人也有儿童,有富人也有穷人,有知识分子也有文盲,鼓励学生与不同背景人员的交流沟通,真实感受患者疾苦,切身体会“健康所系、性命相托”的责任感,这些是获取有效病史的关键[3]。听带教老师与不同背景患者之间交流的重点在于病史询问的方式与节奏,要让学生知道何时提问、何时倾听、何时打断;针对不同的疾病,要让学生具体听带教老师怎么问,问什么,并知道为什么。……