沈道清

在病理教学中如何培养医学生的临床思维能力

沈道清

目的 探讨在病理教学中培养医学生的临床思维能力的方法及应用效果。方法 选取我院2009级学生为研究对象，按班级随机分成两组，实验组和对照组。对照组采取常规教学模式，实验组采取多种改革措施着重培养学生临床思维能力，年终考核学生学习效果。结果 实验组临床技能及理论均明显优于对照组，且学习态度有较大提高，P＜0.05。结论 临床思维能力的培养可有效巩固病理理论，加深知识理解，深化记忆。

病理学;教学;临床思维

病理学作为医学生重要的基础课程，在整个医学教学中地位重要，并与科研工作有着密切关系［1］。为适应现代素质教育要求，根据多年教学经验，现就如何培养医学生的临床思维能力，对教学模式进行了相应改革，取得一定效果。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以我院2009级三年护理大专学生为研究对象，按班级随机分为实验组和对照组，1、3班为实验组，年龄19～20岁;2、4班为对照组，年龄19～20岁。各班级间男女比例，年龄及知识基础差异不显著。实验组采取多种改革措施着重培养学生临床思维能力，对照组采取常规教学模式。

1.2 统计学方法

数据应用相应软件包进行数据处理并进行相应的统计学分析。数据采用均值±标准差(±s)表示，应用t检验，计数数据需采用χ2进行检验。

2 结果

年终评分结果如下表1。

表1 年终评分结果(分)

3 教学方法的改革

3.1 师资力量的建设

师资力量直接影响教学效果及教学质量，对加强学生临床思维能力，培养社会实用型医学人才作用重要。……