陈 军

(成都医学院外语教研室，成都610083)

论大学英语写作教学中的语块构建策略

陈 军

(成都医学院外语教研室，成都610083)

将语块作为整体加以学习并储存，便于写作时直接提取，能够提高语言资源信息处理效率，增强语言输出和表达的流利性。当前，大学英语写作教学中存在着教学时数少、知识点分散、学生写作积极性不高等不利因素，因此，应从词汇语块的建构、句型语块以及段落篇章语块的建构方面来培养学生的语块意识，提高英语写作水平。

大学英语;写作教学;语块

《大学英语四级考试大纲》要求考生能就一定的话题或提纲在30分钟内写出不少于120个单词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。大学英语四、六级考试结果显示，虽然近几年来，学生的总体水平呈上升趋势，但写作能力仍处于停滞和徘徊状态［1］。如何培养学生的写作能力，提高学生的写作水平已经成为外语教学与研究领域的热点话题之一。许多专家、学者对影响英语写作水平的诸多因素，如教学模式、写作任务、母语迁移、语篇知识等进行了理论探讨和实证研究(邵继荣，2003;王初明等，2000;王立非，2002;王文宇等，2002/2004)。在写作过程中，学生一个最大的问题是无法把所要表达的词组和句子准确地写出来，输出时不能立刻提取信息，而输出的结果又常常是大量孤立单词［2］。本文拟从语块应用入手，探讨如何利用语块来进行英语写作，分析其对写作教学的有益启示。

1 理论综述

1.1 语块理论

Nation称“语块”为“language chunk”，是指人们在过去经验中已变为相当熟悉的一个刺激独立体，如一个字母、一个单词、一个成语、一个句子、一个段落、一个篇章等等，是语法、语义和语境形式较为固定的结合体。……