胡则远

（浙江工商大学 外国语学院，浙江 杭州310015）

论大学英语课堂中的英语诗歌教学模式

胡则远

（浙江工商大学 外国语学院，浙江 杭州310015）

英语诗歌是培养大学生英语语言能力和人文素质的宝贵资源，然而在大学英语教学中长期被忽视。其重要原因是教学方法落后、教学活动呆板。基于Krashen的输入假说、情感过滤假说、Long的“互动假说”和Swain的“可理解输出假说”，吸取Littlewood的课堂活动原则和Adair－Hauck ＆Cumo－Johanssen的“自上而下”教学理念之精华并结合中国大学英语教学实际，本文提出大学英语课堂中的英诗教学模式。该教学模式将输入与输出有机地结合起来，共分为激活、练习、聚焦语言形式、聚焦语言意义、再练习和再激活六大步骤，循序渐进，教学过程中关注的焦点从意义、意义加语言形式、语言形式、语言意义和表达的流利程度逐渐过渡，使语言形式和语言意义互相促进，在英语诗歌教学中实现教师与学生互动、学生与学生互动，听、说、读、写、译、议各项活动有序进行，使输入与输出有效对接，输入激发输出，输出诱导进一步输入，教师指导向学生自主发展，最终实现学生的英语诗歌自主学习。

大学英语教学；英语诗歌；教学模式

一、引言

文学是语言的艺术，诗歌是文学艺术的最高形式。要学好外语，学习者必须学习外语文学。外语文学同时也是外语文化和思想的载体。英国著名批评家马修·阿诺德认为，文学是“最好思想之最佳表达”，甚至可以代替宗教、起到匡世救时之用。……