甘莉 刘伊洋

（长沙理工大学 外国语学院，湖南 长沙 410076）

英语课文词句复述释义学习简化方案研究

甘莉 刘伊洋

（长沙理工大学 外国语学院，湖南 长沙 410076）

心理语言学理论指出，语言学习是一个逐步积累范例的过程。流利运用语言的基础是凭借储存在记忆中的大量范例。通过复述释义，学习者可以记忆积累范例，并可以从记忆中直接提取出语块，为人们节省时间和注意力，根据规则对语言进行临时组织来表达自己的思想，这样就使讲话格外流利。目前，有关复述释义的研究和论述大多生涩难懂，常令学生感到难以掌握，不利于本科生学习。因此，本文提出的英语课文词句复述释义学习简化方案研究有着重要的实用价值和创新意义。

英语课文；词句；复述释义；简化方案

1.引言

最近几年来，很多文献认为课文复述释义训练是提高学生英语表达能力的有效方法之一。语言学家H.E.Palmer曾指出，语言的学习过程就是通过学习者通过不断重复以及不断的练习，养成一种新的语言思维习惯。复述释义是一种语言范例积累的过程（张秀珍、赵学延，2008）。Krashen（1982）认为：第二语言习得是通过语言输入来完成的，教学者教学的主要精力应该放在努力为学生提供最佳的语言输入，以促进第二语言的获得。张秀珍、赵学延等认为英语课文词句复述释义是在原文的引导下，经过学习者自己理解、归纳、加工后的重新陈述，这种学习可以看做是“内化信息后的智慧产出”。Swain提出了可理解输出假设理论，他指出第二语言的获得仅仅依靠可理解的输入还不能使第二语言学习者准确而又流利地使用该语言；……