潘 颖 蒙良秋 王 舒 徐 磊

(1.广西建设职业技术学院，广西 南宁 530004；2.广西民族大学，广西 南宁 530004；广西大学教育学院，广西 南宁 530004)

我国义务教育均衡发展研究综述

潘 颖1蒙良秋2王 舒3徐 磊3

(1.广西建设职业技术学院，广西 南宁 530004；2.广西民族大学，广西 南宁 530004；广西大学教育学院，广西 南宁 530004)

文章通过对近十余年来我国学者对义务教育均衡发展研究的整理，从义务教育均衡发展的内涵、义务教育发展失衡的原因、义务教育均衡发展指数及其测度的方法以及促进义务教育均衡发展的对策方面进行分析，总结了我国义务教育均衡发展的原因、方法和对策，从而促进我国义务教育均衡的发展。

义务教育；均衡发展；发展失衡

笔者通过对近十余年来我国学者对义务教育均衡发展问题研究的成果进行梳理，主要的研究成果有以下几个方面：

1 对义务教育均衡发展内涵界定的研究

义务教育均衡发展，从个体上看，就是指受教育者的受教育权利和受教育的机会均等，就是对学生能否在德、智、体、美、劳上全面发展；从学校上来看，教育均衡是指在区域、城乡、校际间各类学校教育资源配置的均衡；从社会上看，教育均衡就是指全社会对于教育所培养的劳动力是否与社会经济发展需求达到相对均衡。

对义务教育均衡发展的内涵，学者们仁者见仁、智者见智。有的学者认为“教育均衡发展的内涵是指在教育公平与教育平等思想下，教育机构或受教育者在教育活动中有平等待遇的理想和确保其实际操作的教育政策和法律机制。……