比较模式在药生学显微特征观察实验课中的应用

2011-09-23胡聪张书锋黄海英秦葵连佳芳徐彪

卫生职业教育 2011年4期

关键词：特征实验学生

胡聪，张书锋，黄海英，秦葵，连佳芳，徐彪

（白求恩军医学院，河北石家庄050081）

比较模式在药生学显微特征观察实验课中的应用

胡聪，张书锋，黄海英，秦葵，连佳芳，徐彪

（白求恩军医学院，河北石家庄050081）

显微特征观察是药生学实验教学的重要内容之一。在实验课中应用比较模式进行操作使学生对所观察的内容印象深刻，可以强化知识点，扩展知识面，对提高实验教学质量十分有益。

比较模式；药生学；显微特征观察

显微特征观察是药生学（药用植物学及生药学的学科整合）实验教学的重要内容之一，是利用显微镜来观察植（动）物生药材、其粉末内部的组织构造及其表面微观特征的一种验证式实验方法，又称微观鉴别法。多年来，药生学显微特征观察实验课均沿用传统的教学模式进行实验，即教师先行讲解或示范，并提出要求及注意事项，而后学生参照实验指导进行操作并写出实验报告。此种模式贯穿所有显微特征观察实验课的始终，千篇一律，单调且局限，长此以往学生感到乏味，且常常对所观察的内容或印象不深，或相互混淆。为了搞活实验教学，改变显微特征观察实验课的单一模式，我们对实验指导中所规定的部分实验进行了扩展，采用比较法进行操作。实验结束后，先由学生归纳观察比较的结果，再由教师进行总结，并要求学生在实验报告中将结果列入表格，必要时画出简图。具体操作介绍如下。