王伟

《凡卡》是一篇文质兼美、感情真挚的文章，相信每个人读了都会为之动容，替弱小无依的凡卡将来的命运担忧！这是一篇很长的文章，有21个自然段，且是一篇时代背景距学生挺远的外国小说。在有限的40分钟内该如何把握教材？要上出新意，上出特色，就得找准突破口，实现语文课的真实、朴实，教出语文的美感来。我寻思着，反复读教材，查资料，努力地把长课文变短，努力让文本走进自己的内心深处，深深地感动自己，与文本进行深层次的对话。我以“先学后教”的理念为支撑，以自主学习为主要方式，让学生在相对充足的时间和空间里，充分地进行思考和感悟，我只是起到了引导和点拨的作用。先介绍两个片段如下：

教学片断一：

上课前，我先让学生带着以下要求进行预习：1.自学生字，读准字音，读通句子。2.通过读书，你都读懂了什么？

师：课前同学们进行了预习，那谁来说说你读懂了什么？

生：我读懂了凡卡在老板、老板娘们不再的情况下给爷爷写信。

师：谁能说得更加完整一些？

生：课文写了凡卡在莫斯科当学徒的遭遇。

师：除了学徒生活外，还讲到了什么？

生：还回忆了和爷爷在一起守夜和砍圣诞树的事。

师：谁能连起来讲一讲？

生：课文讲了凡卡给爷爷写信，信中述说了当学徒的悲惨遭遇，凡卡再三请求爷爷带他回到乡下去。

师：“请求”换成哪个词更确切些？

生：哀求。

师：你还读懂了什么？

生：我认为凡卡太傻了，为什么不跑回乡下呢？

……

教学片断二：

师：同学们，通过初读我们知道课文主要讲了凡卡的悲惨遭遇，你是从哪些地方看出来的?