李国民

多年来，在数学教师们的不懈追求和努力探索之下，数学教学改革取得了很大的进展。涌现出大批有独到见解的优秀教师及许多行之有效的好方法。但是，我们仍不能不面对一个严峻的现实：在世界高科技迅速发展的今天，在我国现代化建设日渐深入的今天，在祖国急需高素质人才的今天，我们那些为数不少的教改点上的成功，并没有能从根本上改变数学教学低效落后的局面。我们的数学课堂还多为“粗放型”和“经验型”的，教育科研的含量比较少，现代化的气息稀薄。因此难以达到大容量、快节奏、高效率，难以达到“教育要面向现代化”的要求。面对这种情况，有识之士大声疾呼：必须努力提高课堂教学效率，实现数学课堂教学的最优化。这才是数学教学改革的真正出路。

怎样优化数学课堂教学呢？人们看法不一。在教学实践的探索中，我感到优化的数学课堂教学，必须具备以下几个特点：

一、确定明确的教学目的

优化的数学课堂教学，必须有明确的教学目的。因为教学目的，是一堂课的众矢之“的”，是师生一切活动的终极指向。依据现代控制论的原理，教学内容的安排，教学程序的设计，教学方法的选择，都必须依据教学目的进行指挥与控制。优化的数学课堂教学，它的教学目的，应是多层次立体的，而不是单一的平面的。必须是既有认知领域，操作技能领域，又有情感领域的。能使学生在学习数学知识的同时，在思想、道德、心理诸方面也都获得健康的发展，能完善人格，发展个性，成为积极进取、敢于开拓、勇于挑战的跨世纪的人才。……