费道波

在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知欲望强烈，数学素质会得到较快发展。因此，数学教学必须转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。结合本人实践，浅谈几点体会：

一、深入钻研教学艺术，充分发挥教师的主导作用。

1、“导”要精彩。教师是课堂心理环境的直接创设者。教师导入的语言、方法直接影响学生的学习兴趣及其探索知识的欲望。因此教师导入语言必须适合小学生的心理特点，提高语言的艺术性，只有这样，上课伊始，教学便尽可能快地吸引学生的注意力，使其集中精力、全神贯注地投入到学习的整个过程中。

2、“导”要适度。任何事情都有个“度”的问题，导入也要讲究个“度”，要导的适度，教师就要做到语言精炼而不冗长，简明而又准确无误，使学生深刻体会到语言的魅力，使他们对所学知识通过教师的语言表述而产生强烈的求知欲望，使他们想学习。

二、重视启发、诱导，充分发挥学生的主体作用。启发学生主动去思考，合理运用教学手段，让学生愿意去尝试、探索、主动参与获取知识的整个过程。例如，在教学“圆的周长”一节时，可用直观教学引入——建立数学观念——应用所学知识解决实际问题。

1、运用迁移规律出示一个长方形，指出哪一部分是它的周长，并让学生计算长方形周长。

2、出示“圆”导入新课，先让学生找出哪一部分是圆的周长，然后让学生拿出自己制作的圆，用手指出圆周。……