刘敏开

随着教育改革的不断推进，小组合作学习近几年在我国班级教学中已经成为重要的教学组织形式之一。与传统教学组织形式相比，小组合作学习有很多优越性，但在教学中仍存在一些有待研究的问题。在大力倡导素质教育的今天，教师不再是机械地教，把知识简单地通过填鸭式教学全部灌输给学生。而学生也不再是被动地学，把知识不加思考一古脑儿全部吸收。而是要最大限定地发挥学生学习的主动性，使学生在愉快、轻松、热烈的气氛中自觉地把知识内化为自己个人的能力和才干，使学生真正掌握学习的主动权。基于这个出发点，我在数学教学中初步尝试适时地运用分组讨论这一形式，使学生主动参与数学教学，收到了较好的效果。

一、分组协作。

合作学习首先要把学生分成若干小组，每个小组可由2～6名不同能力、性别、性格、文化背景的学生组成，以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生积极影响。学生在小组合作学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展。

我在数学教学中，把水平不同的前后两桌四个同学分为一组，选组织能力较强的当组长。需要进行分组讨论时，由组长负责，组织本组学生进行讨论。讨论时小组内可以以一人为中心发言人，其他同学如意见基本相同，可适当补充；……