伍志强

【摘要】教师要创设有利于学生主动思考、探究的学习情境，使他们从探究数学知识的奥妙中，不断发现新知识，努力使所有学生都学有所获，练有所成.教师必须因势利导、因材施教、讲求策略，“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，利用兴趣的迁移原理，假设生动有趣的情境，引导学生开展、操作、猜想、推理、交流等活动，激发对数学的兴趣”，使他们在学习数学时充满无限乐趣，只有这样才能取得理想的教学效果.

【关键词】想学;乐学;会学;多学

要想使学生学好数学，关键是让学生对数学产生浓厚的兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积极性中最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,促使多种感官,包括大脑处于最活跃状态,从而为参与学习提供最佳心理准备。因此,教师要根据学生的认识规律,结合数学学科的特点在课堂教学中创设情景,激趣乐学。

一、激发兴趣,使学生想学。

教师要从激发学生兴趣入手,抓住他们的好奇心理,不断给以新奇,创设学生动手、动口、动脑的机会,把“静”的教材内容转化成“动” 的外部活动,让学生参与获取知识的全过程,尝到探求知识的乐趣,把外在的兴趣引向内在的兴趣,使他们能够由不愿意学,到想学,由被动学,到主动学。如教学环形面积时,先让学生动手画一个半径3厘米的圆,在圆内画一个半径为1.5厘米的小圆,剪去之后。……