刘福

长期困扰课堂教学的一个问题，就是如何突破全面的、大面积的提高教学效果。课堂教学是由教师、学生、教学内容等有机联系、相互作用的过程。其中教学模式、学习方法的应用与指导起着至关重要的作用。笔者近年尝试了以点带面，“兵教兵”，即撒豆成兵的教学模式，取得了令人满意的教学效果。它是在实验探究课时，先培训部分学生（相对基础较好的学生），对探究的内容、意图、过程事先有所掌握，再将这部分学生分入到各个小组中充当 “老师”的角色，与其他同学共同探究，共同学习与提高。这种撒豆成兵倍增教学效果的模式在物理教学中具有现实意义与重要推广应用的价值。

首先，它是促进学生自主学习、合作学习的典范。物理教学要转变学生的学习方式，培养学生自主学习能力是教学的重点。新课程改革的核心任务是建立和形成充分调动和发挥学生主体性的方式，因此在物理教学过程中，要改变单纯“知识本位”教学，转向“发展本位”教学，因为学生是主体性与客体性，能动性与被动性，独立性与依赖性的双重性统一体。传统物理教学窒息了学生思维和潜力，挫伤了学生对学习的兴趣和热情，而转变学习方式就是要变学生接受学习为探究学习，把学生的主体性、能动性在学习过程中得到张扬和发展。比如，在学习“伏安法测电阻”时，为了探究测量方法，各小组学生情绪高涨，讨论热烈，组内人员纷纷献计献策，都想为小组做贡献，在合作中闪现思想的火花。……