时兴东

新课程改革改变了学生的学习方式，也将改变教师的教学方式。历史课如何培养学生的创新意识和创造能力，应成为广大教师研究、思考的一大课题。我根据自己的观察、思考，结合教学实践认为，在中学历史教学中，实施研究性学习的教学，有助于培养学生的创新意识和创新能力。

研究性学习是一种新的学习方式，在学习中用科学方法探索事物的本质和规律，是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育在教学领域中的体现。狭义地说，指学生在教师指导下，使学生对历史产生浓厚兴趣，从自身生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似科学研究的方法，主动地获取知识，应用知识和解决问题，养成研究式学习习惯的学习活动。

研究性学习与传统学习区别在于：传统学习强调书本的结论，以学生记住书本结论为学习目标，在考试中取得高分，学生学习历史的兴趣和积极性得不到调动和发挥，头脑变成灌输的容器。而研究性学习是一束等待燃烧的火把，强调学生在学中思，思中学，通过分折研究，自己得出正确的结论，教学也变成了课程的创新与开发，教学过程也是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此，研究性学习具有以下几个特点：1、研究性学习在学习内容和方式上具有开放性、拓展性。研究性学习突破学科教学的封闭性，把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，它不仅丰富学习内容，而且还给学生提供更多获取知识的方式和途径。……