徐建枫

兴趣是一种诱因，一种动力，要使实践、探究、自主学习的主动性持久保持下去，关键在于掌握科学课学习的规律和方法。皮亚杰曾说过：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他们重新发现，至少由教师简单地传授给他们。”作为教师不仅要传授知识，更要教会学生在求知中自主学习。在教学中，教师要为学生多提供实践、操作、动手、动脑、讨论、交流的机会，让学生发表自己的见解，表达自己的情感，有序地发现、自觉地获取新知，体验成功的乐趣。实践活动促使课堂教学中有效的生生互动、师生互动，确立了学生的主体地位。《科学课程标准》指出：让学生主动参与到科学活动的发生、发展过程中，科学课堂不再需要繁琐的环节，留足够的空间和时间给予学生探究，充分关注学生的思维发展和学习兴趣。教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意识领域，触及学生的精神需要，这样的教学就会发挥高度有效的作用。”因而，小学科学教学目的主要是培养学生自主独立的探究、创造能力，激发学生的学习兴趣。在科学教学过程中必须贯彻教师是引导，学生是学习主体的原则，加强学生自主的科学实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。这就要求教师在“引导”上下功夫，促进学生自主学习，进行探究，领悟发现，在自主学习的基础上合作交流，分析讨论，从而掌握自主学习方法。

一、兴趣引导，操作实验，激发学习愿望

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。……