刘清臣

历史教学模式是创造历史教学环境的一种方法 ， 是历史教学中师生活动的一种计划 ， 是历史课堂结构和课堂教学 开 展过程中的一种教学策略。在课程改革的今天 ， 教师要找出适合自己的新路来 ， 另辟蹊径 ， 找方法 ， 找兴趣。我在教学中逐渐摸索出 ： “情境创设、重点讲解”、“学科整合”、“动手实践”、“学教相长”的教学模式。通过这些教学模式 ， 增强学生对自身学习活动的自我意识和自我体验 ， 培养学生良好的习惯与能力。

一、情境创设、重点讲解

1、创设意境

学生在认知过程中总是伴随着一定的情绪体验。如果能根据课文的实际情况努力创设各种意境 ， 学生有了身临其境之感 ， 就有可能更深透地理解教学内容 ， 掌握历史知识 ， 发展智能。针对初中生较多依赖形象思维的心理特点 ， 适当使用多媒体技术 ， 借助声、光、电、像、动画等多种媒体立体的呈现在学生面前创设情境 ， 能极大的增强学生的学 习 兴趣 ， 也有利于培养学生的发散思维。我通过制作CAI课件把知识变成可视的画面 ， 再配以解说、音乐和学生的互动 ， 拉近了历史与现实之间的距离 ， 直观生动的再现了历史 ， 丰富了学生视野 ， 陶冶了他们的情操 ， 提高了学习的效率。

2、重点讲解

对教学中的重点难点进行讲解时 ， 我尤其注重板书的设计 ， 力求揭示出知识之间的脉络关系。我们初中的学生编织知识网络的能力较差 ， 教师需要经常地启发、点拨和引导学生掌握学习历史的方法。学生明了把握知识要点的方法后 ， 就有了主动学习的精神。……