唐慧

【摘要】本文针对目前中专学生听力学习中存在的问题，结合本人教学实践，提出英语听力教学应营造和谐课堂气氛，把握好听力材料的合理选择，重点着眼于课内注重听力技能的培养，课外注重听觉感知能力和阅读理解能力的培养，全面促进学生听力水平的提高。

【关键词】 听力技能;听力感觉能力;听力理解能力

听力为何让人感到具有挑战性？我想最令人紧张的原因不外乎所听内容稍纵即逝，让人无法挽回重新再听。听力不行，就会遭遇交际尴尬。可见听力是一种通过双耳进行的瞬间快速思维能力，不仅需要语言知识作基础，还需要语篇的能力，不是听见了每个字就等于听懂了全文的内涵，没有长期训练是不可能进入灵敏状态的。

笔者在多年来英语教学中，发现目前中专学生听力学习中主要存在以下问题：

1、语音的辨别能力低。

要想听懂一般语言材料，尽多地听懂其中每一个词是至关重要的。然而部分学生对英语标准发音掌握不好，在听的过程中往往分辨不出听到的是哪个词或者分不清词与词的界线，有时即使听到了已经学过的词时，也会误听为其它词而作出错误判断，在理解上步入歧途。

2、语流的连贯能力弱。

有时学生对平时能正确发音的单词在句中听到时也不能正确分辨，从而影响对全局的理解。这是因为学生缺乏一种连贯的语流。词在句中朗读时的弱读、重读、连读、语气的变化、语調的升降都会导致在连贯语流中语音的发音变化。……