杨俊丽

【摘要】本文从教师惩罚影响学生行为反应模式的机制出发，分析了课堂管理中惩罚的有效性和无效性，进而提出了惩罚行为的实施中需要遵循的原则，促进学生良好行为习惯的形成，避免出现对学生个性和适应性发展的负面影响。

【关键词】课堂管理;有效惩罚; 无效惩罚

在职业技术教育中，教师为了引导学生朝着教育的既定目标发展，会采取各种教育措施，其中，惩罚是最常用的措施之一，现就惩罚的有效性和无效性进行分析。

事实上，惩罚作为教师常用的教育手段由来已久，我国一向有“严师出高徒”之说。有人曾经作过抽样调查：用讽刺、挖苦、体罚等手段进行教育，8.58%的教师认为最有效，36.96%的教师认为一时有效，54.46%的教师认为无效。而学生认为自己的老师经常用讽刺、挖苦、侮辱、谩骂学生的占6.62%，有时用的占41.27%，没有的占52.11%。这个调查结果至少说明了两方面的情况：

（1）惩罚作为一种教育手段是确实存在的；

（2）惩罚有有效惩罚和无效惩罚之分。

教育心理学指出，惩罚是呈现一个负向刺激或剥夺一个正向刺激以使受教育者某种反应减少的程序。在较为敏感的青少年看来，不仅教师的体罚、训斥、批评是惩罚的表现，剥夺好的座位、压制爱好、故意忽略、态度冷漠等也是一种惩罚，甚至原本出于好意的劝戒往往也被学生认为是讽刺和挖苦。因此，若教师在教育教学管理中使用的方式方法不当，很可能原本无惩戒意图的、正常的教学行为也会被学生知觉为惩罚。……